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教育

銀齡教師支持下的流動教研 ——基于教育與文化共生視角

摘要：銀齡教師具有專業性、針對性、面對復雜教育環境的適應性，為偏遠山區基礎教育提供了寶貴的智慧和人才資源。銀齡教師支持下的流動教研以其教研形式具有的靈活性、教研活動的強針對性、教研

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2024-11-15
銀齡教師助推受援高校教育資源重組與再生的三重邏輯

*本文系國家社會科學基金教育學課題“人口高質量發展背景下高校銀齡教師資源挖潛機制研究”（編號：BGA230259）；哈爾濱師范大學教育學學科建設培育項目“師范院校培育大國良師的教師教育理論與實施

查看：159

2024-11-15
民族地區高校銀齡教師資源挖潛的獨特價值與核心路徑

*本文系2023年度國家社會科學基金教育學一般項目“人口高質量發展背景下高校銀齡教師資源挖潛機制研究”（項目編號：BGA230259）的成果。
作為我國教育改革的獨特區域，民族地區在長期教育發展過程

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2024-11-15
中國式現代化背景下銀齡教師政策演變的現實考量與未來發展

摘要：銀齡教師政策作為一項創新舉措，旨在鼓勵退休教師重返教育領域，充分發揮他們的補充、示范引領作用。本文從多個角度分析了銀齡教師政策的實施現狀，以及面臨的一些問題，并提出了具有針對性的發

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2024-11-15
家庭教育要做好新家風建設

家風建設是家庭教育的重要組成部分。新時代的新家風不僅應繼承家庭文化優秀傳統、反映時代需要、引領時代發展、促進人和社會的進步，還應注重家風、家庭和家庭教育的有機統一。新時代的新家風

查看：164

2024-11-15
把師德師風建設作為教師隊伍建設的第一標準

師德師風建設是提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。貴州省始終將教師隊伍建設作為基礎工作的重中之重，不斷深化教師隊伍建設改革，以深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化

查看：155

2024-11-15
依法施教筑牢師德師風底線

教育是傳承知識、塑造人性、培育人才的偉大事業，是一個國家繁榮昌盛的知識和文化動力。我國正處于全面建設社會主義現代化國家的關鍵時期，需要通過國家治理體系和治理能力的現代化來驅動現代化

查看：152

2024-11-15
青山著意化為橋

摘要：“組團式”教育援藏是對口援藏史上的一個里程碑。2014年，北京市率先以成建制方式選派援藏教師，開啟了“組團式”教育援藏先河。十年來，北京市實現了教育援藏從精準扶貧到示范引領，再到共同富

查看：159

2024-11-15
弘揚教育家精神鍛造更有活力的教師隊伍

強教必先強師。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源，建設高素質專業化教師隊伍是加快推進教育強國建設的基礎工程。立足新時代，湖北恩施土家族苗族自治州（以下簡稱“恩施州”）州教育局

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2024-11-15
扎實做好中小學鑄牢中華民族共同體意識教育

9月27日，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上發表重要講話，在社會各界引起強烈反響。習近平總書記的重要講話為以鑄牢中華民族共同體意識為主線做好新時代民族工作，指明了方向、提供了遵

查看：163

2024-11-15
在教育、科技、人才一體推進背景下構建高等教育人才自主培養體系

黨的二十大報告將教育、科技、人才進行統籌部署，具有重要的現實意義和深遠的戰略考量。教育、科技、人才一體化發展既是對世界科技、教育、人才發展與高等教育內在關系的規律性把握，也是推進中

查看：167

2024-11-15
讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民

在2024年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記強調，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。建立健全終身教育體系，讓教

查看：200

2024-11-15
“天地四方”蘊含的政治理想和文化觀念

“天地四方”描述了古代中國人眼中宇宙的整體結構。在中國傳統哲學中，天地四方反映了宇宙的全面性和延伸性，包括天、地、東、西、南、北、上、下等多個方面。受天人合一理念的影響，古代中國人在

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2024-11-15
尋找教學變革的力量——基于深度學習的區域高中教學改革探索

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）提出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”，并對深化教育綜合改革

查看：171

2024-11-15
深化國家中小學智慧教育平臺應用助力民族地區基礎教育擴優提質

2024年3月28日，在教育部召開的數字教育集成化、智能化、國際化專項行動暨“擴優提質年”啟動儀式上，青海省被列為國家中小學智慧教育平臺全域應用試點地區。以國家平臺全域應用試點為契機，青海

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2024-11-15
教育強國建設背景下學前教育發展的戰略著力點

摘要：做強學前教育是教育強國建設的重要組成部分。學前教育強必須具備高普及、強保障、高質量三個方面的關鍵特征。基于上述特征，我們選取普及、投入和質量三方面進行國際比較，并結合教育強國建

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2024-11-15
譜寫民族教育高質量發展的時代贊歌 ——新中國成立以來甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣教育發展綜述

甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣（以下簡稱“肅南縣”）成立于1954年，70年來，肅南縣與國家同呼吸、共命運，各方面發生了翻天覆地的變化，教育事業的發展成效尤為顯著，譜寫了一曲民族教育高質量發展的時代

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2024-11-15
新中國成立75年來我國民族教育發展成就和未來展望

? 本文系國家社會科學基金“十四五”規劃 2021 年度教育學重大招標課題“‘三區三州’返貧防控教育措施實效的追蹤研究（2021—2025年）”（VFA210007）階段性成果。
民族教育是我國教育體系的重要

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2024-11-15
積極推動高校產學研合作新生態建設

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出，要“強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力”。以優化產學研合作環境，促進技術創新和先進知識轉化為高質量的實際應用，對于提升高等

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2024-11-15
幼兒園開展鑄牢中華民族共同體意識教育的途徑研究

鑄牢中華民族共同體意識是維護國家統一、促進民族團結的重要思想基礎。學前教育階段是幼兒品德培養的奠基階段，是培育和鑄牢中華民族共同體意識的啟蒙期和孕育期。在幼兒園開展鑄牢中華民族共

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2024-11-15
推動人才培養模式改革培養學前教育優秀師資

《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》中強調指出，大力支持師范院校建設，全面提升師范教育水平，推進培養模式改革。因此，加強人才培養模式改革，培養優

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2024-11-15
民族地區學前教育高質量發展的區域探索

高質量發展是當前我國全面建設社會主義現代化國家的首要任務。加快學前教育高質量發展，有助于我國更好地促進教育公平、從基礎開始提升國民素質。這也有利于促進兒童的全面發展，更好地推動我國

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2024-11-15
邁向2035：實現學前教育高質量發展的四大著力點

近年來，黨中央、國務院對學前教育深化改革、規范發展作出一系列重大部署，落實了諸多利好政策，構建了覆蓋城鄉、公益普惠的學前教育公共服務體系。為進一步推進學前教育服務強國戰略，賦能全面建設

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2024-11-15
敬畏大地：石崇拜與土地祭祀

“天”與“地”是中國傳統文化中至關重要的一對意象，在崇敬天的同時，古人也深深敬畏大地。古人對石的崇拜和對土地的祭祀，便是這種敬畏之心的具體表現。
石崇拜遍布中華大地古人認為，天無柱，天塌；

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2024-11-15
團體心理輔導在中小學主題班會中的融合應用

當前班級育人工作遇到的挑戰
受經濟社會發展諸多因素影響，中小學生心理健康狀況堪憂。中國科學院心理研究所發布的《中國國民心理健康發展報告（2021—2022）》顯示，青少年群體抑郁風險高于成年人

查看：273

2024-11-15

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