9月27日，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上發表重要講話，在社會各界引起強烈反響。習近平總書記的重要講話為以鑄牢中華民族共同體意識為主線做好新時代民族工作，指明了方向、提供了遵循，要認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神，推進中華民族共同體建設，鞏固發展中華民族大團結，匯聚各民族踔厲奮發、砥礪前行的強大合力。一直以來，習近平總書記高度重視鑄牢中華民族共同體意識。2014年5月，習近平總書記在中央新疆工作座談會上提出了“中華民族共同體意識”，2017年，黨的十九大報告又明確提出“鑄牢中華民族共同體意識”。此后，習近平總書記在民族工作會議等重大會議、活動中進一步闡述了鑄牢中華民族共同體意識的新思想、新觀點、新論斷，指明了新時代黨的民族工作和民族地區各項工作的主線。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。鑄牢中華民族共同體意識要深入推進青少年“筑基”工程，這為中小學校扎實做好鑄牢中華民族共同體意識教育工作、培育時代新人提供了根本遵循。
科學認識鑄牢中華民族共同體意識的深刻內涵
我國是一個統一的多民族國家，民族團結是各族人民的生命線。全面建設社會主義現代化國家，一個民族也不能少。在中華民族大家庭中，大家只有像石榴籽一樣緊緊抱在一起，手足相親、守望相助，才能實現民族復興的偉大夢想，民族團結進步之花才能長盛不衰。
鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”。鑄牢中華民族共同體意識、推進新時代黨的民族工作高質量發展，是全黨全國各族人民的共同任務。鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區各項工作的主線。要鑄牢中華民族共同體意識，不斷鞏固各民族大團結。我們要全面貫徹黨的民族理論和民族政策，堅持共同團結奮斗、共同繁榮發展，促進各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體。
各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起。鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。要推動各族群眾逐步實現在空間、文化、經濟、社會、心理等方面的全方位嵌入，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。要正確把握中華民族共同體意識和各民族意識的關系，引導各民族始終把中華民族利益放在首位，本民族意識要服從和服務于中華民族共同體意識。同時，要在實現好中華民族共同體整體利益進程中實現好各民族具體利益，大漢族主義和地方民族主義都不利于中華民族共同體建設。
準確把握中小學校鑄牢中華民族共同體意識教育的核心要求
要將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人全過程，有序推進各族學生合校、混班混宿，共同成長進步。中小學校要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，明確光榮任務與神圣職責，持續加強鑄牢中華民族共同體意識教育，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。
學校要樹立鑄牢中華民族共同體意識教育主陣地意識。2014年，國家民委印發《關于推動民族團結進步創建活動進機關 企業 社區 鄉鎮 學校 寺廟的實施意見》，明確提出學校要發揮好民族團結進步教育“主陣地、主渠道”的作用。2015年，國務院印發的《關于加快發展民族教育的決定》提出，建立民族團結教育常態化機制，深入推進民族團結教育進學校、進課堂、進頭腦，在全國小學高年級、初中開設民族團結教育專題課等。2020年，國家民委等部門印發《關于進一步做好新形勢下民族團結進步創建工作的指導意見》，提出堅持將企業、學校等場所作為民族團結進步創建的主陣地、主渠道。要求各級各類學校引導各族學生深刻理解中華文化多元一體的內涵實質。2021年，教育部等四部門印發《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》，要求學校通過扎實有效的民族團結進步教育，引導各族師生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，不斷增強“五個認同”。2023年，教育部等十一部門印發《關于加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導意見》，明確了學校鑄牢中華民族共同體意識教育的基本原則、總體目標、主要內容、重點任務和保障措施，提出構建一體化教育體系和長效育人機制目標、內容和載體等；同年3月，國家民委也印發了《關于印發全國民族團結進步示范測評指標體系（試行）的通知》，完善了全國民族團結進步示范學校測評指標（試行）；6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，要求將中華民族共同體意識宣傳教育納入學校育人全過程，鑄牢各族師生中華民族共同體思想基礎。這些政策文件的實施，有力推動了學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作框架的初步形成，指導各級各類學校結合實際對教育教學、實踐活動等作出系統部署，逐步構建形成政府、學校、社會協同育人的鑄牢中華民族共同體意識教育體系。
全面推廣普及國家通用語言文字。使用國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的必由之路。2014年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下民族工作的意見》，提出要堅定不移推行國家通用語言文字教育，全面開設國家通用語言文字課程，全面推廣國家通用語言文字。2015年，《關于加快發展民族教育的決定》強調，堅定不移推行國家通用語言文字教育，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。2019年，習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上的講話指出，要“全面加強國家通用語言文字教育”。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上的講話再次強調，“加大國家通用語言文字推廣力度，促進鑄牢中華民族共同體意識”。其次，國家三科統編教材是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要基礎支撐，是促進各民族文化認同的重要紐帶。2021年，教育部等部門要求全面推進國家統編道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科教材使用工作，深入推進國家通用語言文字教育。加強校園文化建設，營造學習國家通用語言文字的良好環境。教育部等十一部門印發的《關于加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導意見》提出，在民族地區中小學全面推行使用國家統編教材并達到全覆蓋，鞏固中小學國家通用語言文字教育教學成果。當前，民族地區穩步推進國家統編教材的推行使用工作，2025年前將實現中小學各年級三科統編教材全覆蓋，國家通用語言文字教學基本普及。有關監測顯示，新疆、內蒙古等7省（區）90%以上兒童能聽會說普通話，這為鑄牢中華民族共同體意識打下了堅實基礎。
把鑄牢中華民族共同體意識作為思政課的重點。思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地。“要把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點”，這是習近平總書記關于中華民族共同體意識的新論斷。中小學校要緊緊抓住青少年階段的“拔節孕穗期”，理直氣壯開好思想政治課，通過在思政課上“講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事”，把中華民族共同體意識從小就植入孩子們的心靈。首先，加強鑄牢中華民族共同體意識與中小學校學科教學的有機融入。2015年，國務院印發《關于加快發展民族教育的決定》，要求深入推進民族團結教育進學校、進課堂、進頭腦，在全國小學高年級、初中開設民族團結教育專題課，在普通高中思想政治課程中強化民族團結教育內容。2021年，教育部等四部門印發《深化新時代學校民族團結進步教育指導綱要》也提出，在中小學，在各學科教學中有機融入民族團結進步教育內容。在小學高年級、初中開設民族團結進步專題教育課，同時學校可結合地方課程、校本課程以及民族團結進步宣傳月等活動統籌實施，把專題教育課講深，讓學生學透、入心入腦。其次，建設高素質的思想政治課師資隊伍。好教師是上好思想政治課的基本保障。2015年，國務院提出民族地區中小學校要制定教師隊伍建設規劃，全面提高教師思想政治素質、師德水平和能力素質，重點加強中小學校骨干教師、班主任思想政治和業務能力培訓。2019年，中共中央 、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》也提出，學校要加強思想政治理論課教師隊伍建設，讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國。同時，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。
扎實推進鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實
創設良好的鑄牢中華民族共同體意識教育環境。在微觀育人環境上，中小學校要有序推進校內各族學生混班混宿、共同就餐，讓孩子們共同成長進步。進一步發揮校園文化環境在鑄牢中華民族共同體意識教育中的隱性育人價值。要加強校園文化環境的創設，通過立體化地呈現中華文化符號和形象，讓學生在校園生活中切身感受到“56個民族是一家”的精神內涵。同時，在宏觀育人環境上，各級政府應為學校構建良好的鑄牢中華民族共同體意識教育社會氛圍。要加大義務教育優質均衡工作力度，實施高中教育階段多樣化發展，探索實施職普融通，加快推進民族地區教育高質量發展，推動優質教育資源盡快惠及各族群眾，促進各民族學生像石榴籽一樣緊緊抱在一起。
以中華優秀傳統文化浸潤中小學生心靈。中華優秀傳統文化是中華民族的團結之根、和睦之魂。中小學校要積極承擔起傳承各民族優秀傳統文化的歷史重任，堅決履行好立德樹人、教書育人的神圣職責。不斷深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范，同時結合時代要求繼承創新，讓中華文化更加貼近中小學的學習生活，融入中小學生的學習生活。充分發揮課堂教學的主渠道作用。在許多地方，學校已經把中華優秀傳統文化納入課堂教學，積極開設經典誦讀、戲曲、剪紙、書法等校本課程。我國各民族多姿多彩的文化是中華文明的重要組成部分。在民族地區，中小學校要以社會主義核心價值觀作為方向指引，從少數民族優秀文化中汲取營養，將其有機融入中華優秀傳統文化的學習中，讓中華優秀傳統文化持續浸潤新時代青少年、兒童的心靈，引導中小學生牢固樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，讓中華民族文化基因在中小學生心中生根發芽，不斷增強中小學生民族自豪感和文化自信心。
把鑄牢中華民族共同體意識融入思政課和學科思政中。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在鑄牢中華民族共同體意識教育中發揮關鍵作用。在思政課的教學中，教師講好中華民族共同體意識，需要緊密結合中小學生的學習特點，注重教學內容的生動活潑、教學方式的靈活多樣，盡可能地把鑄牢中華民族共同體意識具象化、生活化。在學科教學中，教師應繃緊鑄牢中華民族共同體意識教育的“弦”，緊密結合教學內容，深入挖掘中華民族共同體意識的元素和素材，并將其有機融合到課堂教學中。講好中華民族共同體意識故事的關鍵在于教師。中小學校要著力培養專業的思政課師資隊伍，加大學科教師思政知識的培訓力度，提升教師的全員育人意識。
扎實做好鑄牢中華民族共同體意識教育，需要政府、學校、家庭、社會的通力協作。大中小學校要把鑄牢中華民族共同體意識教育與社會大課堂結合起來，推動學生走進社區、實踐基地、博物館、紀念館等，全面深入了解國是民情，讓學生在行走的思政課中不斷增強對時代的感性認知，不斷夯實學生的“五個認同”。同時，黨對教育工作的全面領導，是大中小學做好鑄牢中華民族共同體意識教育工作的根本保證。各級黨委要進一步增強對鑄牢中華民族共同體意識教育的重視程度，構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，深入開展民族團結進步模范學校和模范個人的評選工作，充分發揮身邊榜樣的力量，形成領導重視、社會支持、學生踐行的鑄牢中華民族共同體意識教育的良好氛圍。
鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，所有工作都要向此聚焦。黨的十八大以來，鑄牢中華民族共同體意識教育工作得到全面開展，貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育各環節各方面。中小學校結合實際對教育教學、實踐活動等作出及時的響應和安排，積極與政府、家庭、社會共同構建鑄牢中華民族共同體意識教育協同育人機制，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。
（作者系中國教育科學研究院區域教育研究所副所長）
責任編輯：吳紹芬
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