習近平總書記指出，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。兩會期間，全國政協常委、南京大學黨委書記、中國科學院院士譚鐵牛在接受《中國科學報》專訪時表示：“教育數字化的核心任務是推進人工智能賦能教育高質量發展，通過智慧教育實現普惠教育。”
譚鐵牛認為，圍繞人工智能與教育的深度融合，需要有前瞻系統的謀劃，注重把握好“五個堅持”，既要善用人工智能賦能教育，也要堅守育人初心，避免陷入技術極端化誤區。
第一，要堅持系統觀念，加強頂層設計，避免碎片化發展。在推進教育數字化時，要統籌抓好基礎條件、基本能力和政策環境建設。基礎條件包括網絡基礎設施、數字資源、計算與存儲設施等；基本能力包括教師的數字化信息化智能化素養，如人工智能基本工具的使用能力；政策環境則涉及評價評估機制、資源高效配置等。“碎片化發展只會造成資源浪費，系統化布局才能實現可持續發展。”他說。
第二，要堅持以人為本，充分發揮和大力培養人的主觀能動性和創造性。譚鐵牛強調，教師的作用不可替代，人工智能永遠只是輔助工具，人的心智養成、德智體美勞全面發展離不開教師引導。人工智能工具難以用來培養和塑造學生的“完整人格”。若學生僅沉浸于虛擬空間，缺乏校園氛圍熏陶和人際互動，難以形成完整的健康人格。他直言，人工智能在“智育”中可發揮重要輔助作用，但在“德育”“美育”等育人環節的作用是有限的，而人的作用是非常關鍵的。
第三，要堅持理性務實，因地制宜推進教育數字化發展。“人工智能近70年的發展史上有兩次比較大的低谷，根源在于因一時的重要進展而過于樂觀，設定不切實際的發展目標，后來發現不可實現，帶來極度失望，經費砍掉了，發展陷入低谷。”譚鐵牛提醒，推進教育數字化和人工智能應用要汲取歷史教訓，因地制宜，避免“一哄而上”和“一轟而散”。各地基礎差異大，要實事求是，不強求同步路徑。技術賦能教育不可能一蹴而就，必須腳踏實地，切忌急功近利，重蹈覆轍。
第四，要堅持開放共享，著力提高數字教育資源的使用效益。要制定統一的標準規范，打通教育數據壁壘，消除教育數據“孤島”，實現互聯互通、開放共享，避免重復建設，使優質數字教育資源效益最大化。他表示，在確保安全的前提下，要整合國內外優質數字教育資源，并向全球特別是“一帶一路”沿線國家開放共享，體現“大國擔當”，踐行構建人類命運共同體的理念。
第五，要堅持安全第一，守牢意識形態底線，推動教育數字化健康快速發展。安全是推進教育數字化過程中不可忽視的一環，必須守住意識形態安全紅線，確保數據安全、內容安全和個人信息安全等。使用人工智能大模型等技術時，要做好安全評測、價值觀對齊等工作，使其符合我們的價值觀和我國文化習俗，堅守傳統美德。
“無論技術如何迭代，教育的本質是啟迪心智、塑造人格。唯有把握‘五個堅持’，才能在智能時代守住育人初心，讓技術真正為人的全面發展服務。”譚鐵牛說。
針對當前社會對人工智能的焦慮，譚鐵牛提出辯證性的觀點：“人工智能不是萬能，還有很多‘不能’，但在人工智能廣泛滲透、智能時代撲面而來的今天，不去了解、擁抱、使用人工智能，則是萬萬不能。”他反對“替代論”與“恐懼論”：“教師不會被人工智能所取代，但拒絕技術的人必將被淘汰。我們應學會與技術同行、與人工智能協作，不斷提升自身競爭力。”
譚鐵牛院士。南京大學供圖
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