“現在高校重科研、輕教學的傾向，已經成為一個很嚴重的問題了，高校要引起重視，想辦法去破解。”全國兩會上，全國政協委員、中國科學院院士、寧波大學校長蔡榮根在接受《中國科學報》采訪時提出，高校教學工作事關人才培養大局，高校要從分類評價等方面入手，推動這一隱患的解決。
蔡榮根委員。趙廣立 攝
蔡榮根表示，人才培養、科學研究、社會服務是高等院校的三大職責，教學工作是高校首要的任務，立德樹人更是教師的立身使命。當前，由于評價導向和考核機制等原因，許多教師尤其是青年教師將做科研、出成果作為頭等大事，為教學工作投入的精力和時間大大被壓縮。
“這背后，大概是評價導向、考核機制方面出了問題。”蔡榮根告訴記者，國家高度重視高等教育機構對人才培養的作用，高校院所要在提高教學質量方面下深功夫，提出應對之策。
在蔡榮根看來，問題找到癥結，就不難解決。他提到，今年政府工作報告專門提到要“深化人才分類評價改革和科教界‘帽子’治理，建立以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系，鼓勵各類人才潛心鉆研、厚積薄發”，就為解題找到了方向。
“我們的許多人才項目，都是評價人才的科研能力，甚至有的只看論文成果產出潛力，這樣只能篩選出科學家，篩選不出來好教師、教育家。”蔡榮根對《中國科學報》表示，“不同類型的人才不能用一把尺子來衡量，要讓專事教學的人才也能脫穎而出、有獲得感，讓他們在職稱上、經濟上有實實在在的收獲。”
他舉例談道，編著一本好的教材，不僅費時又費力，還需要有豐富的教學經驗和扎實的講臺功力。“喜歡上課、愿意去編著一本教材的老師，他可能沒有什么科研成果，但他這樣的行為高校絕對應該創造條件去支持。”蔡榮根說，希望通過高校政策的調整和引導，讓更多青年教師愿意在教學上花時間、花精力，提高教學的效果和水平。
蔡榮根告訴《中國科學報》，寧波大學“包玉剛學者”的評選，此前偏重于考察參評人的學術成果、學科貢獻及發展潛力等；自去年開始，學校專門推動教學系列人才也參與“包玉剛學者”的評選，并且給足名額分配。
除此之外，他還提到，學校也出臺了一系列政策措施，讓專事教學尤其是教授公共基礎課的老師也有合理的上升通道。
“比如我們會給公共課授課老師‘高級講師’的職稱，讓他們通過努力也有成就感、獲得感。”蔡榮根最后說，“希望通過不斷優化和積累，實現對人才分類評價相關制度的完善優化，真正實現人盡其才、才盡其用。”
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