靜水流深時，身處“水面”下的個體往往才是時代的風(fēng)向標(biāo)，也是時代的預(yù)言者。2024年，我國高等教育度過了深刻調(diào)整的一年，高等教育領(lǐng)域的每位老師、每名學(xué)生都成為最忠實的記錄者，也是高等教育過去與未來的“結(jié)合點”。
正因如此，在即將過去的一年，《中國科學(xué)報》將關(guān)注高等教育的視線更多聚焦微觀尺度，報道老師和同學(xué)中值得關(guān)注的探索與選擇，與他們一起拓展高等教育的深度與廣度，并產(chǎn)生了良好、熱烈的社會反響。時值年終歲末，那些“新聞主角”過得如何？對于自己曾經(jīng)的故事和未來的打算，他們又有著怎樣的反思與暢想？
趙鼎新 這一年，我過得“心安理得”
■本報記者 陳彬
對于浙江大學(xué)社會學(xué)系原系主任趙鼎新來說，即將過去的2024年無疑是記憶深刻的。
今年3月，他辭任浙江大學(xué)社會學(xué)系主任的事件曾引發(fā)廣泛關(guān)注。但熱潮終有退去之時，彼時，他的妻子正在德國柏林高等研究院做訪問學(xué)者，離開公眾關(guān)注中心的趙鼎新選擇作為“家屬”前往德國。
“有半年時間，我基本待在德國，其間完成了幾篇文章和一部書稿，也作了幾場報告，那段時間過得很平靜。”趙鼎新說。
這樣的生活并沒有持續(xù)到年底。
盡管已離開浙大社會學(xué)系，但趙鼎新仍是浙大人文高等研究院院長。回國后的他仍需面對研究院的很多工作，有些工作甚至并不局限于研究院范疇。
回顧即將過去的2024年，他向《中國科學(xué)報》直言，這一年他過得“心安理得”。
“應(yīng)該說，不止這一年。從決定回國從教至今，我的想法都沒有變過——為我們國家人文社會科學(xué)的發(fā)展盡一份力。”他說，“如果我不這樣做，會覺得遺憾；但如果努力夠了，即便沒有成功，我也心安理得。”
不管結(jié)果如何，至少這段時間的觀察與經(jīng)歷，讓趙鼎新對于目前國內(nèi)高等教育有了一份新的認(rèn)識和思考。
“不管是國內(nèi)還是國外，也不管是大學(xué)還是教師個體，其發(fā)展都要經(jīng)歷很多挫折與試錯。從這個角度來說，高校內(nèi)部出現(xiàn)某些判斷、程序和決策失誤再正常不過。”趙鼎新說，關(guān)鍵是當(dāng)意識到問題所在時，是不作為，甚至遮遮掩掩，還是積極尋找對策，及時止損。
在美國芝加哥大學(xué)任職時，有件事讓趙鼎新印象深刻。
某年，他所在的研究中心要給博士生分配獎學(xué)金，由于各種原因，四份獎學(xué)金全分給了文科類學(xué)生，社科類學(xué)生無一人拿到。意識到問題的趙鼎新馬上提出問題，要求糾正錯誤。此后，中心的一位老主任前來與他討論解決方案。雙方開始時各執(zhí)一詞、唇槍舌劍，但當(dāng)該教授意識到趙鼎新并非想推翻今年的決定，而是希望有一個更完善和公正的決策機制后，馬上和盤托出了他的評審程序修改方案。“問題就在一次討論中得到了解決。”趙鼎新說。
“獎學(xué)金已通知到了學(xué)生，重評會帶來很多問題。此時糾結(jié)問題本身會帶來很大麻煩。”趙鼎新說，這位老教授顯然也知道評審有問題，否則他不會馬上提出新方案。但他顯然不知道我的底線在哪兒，因此就有了開始時的爭論，但當(dāng)他察覺到我所尋求的并不是讓中心“丟丑”，而是一個補救和止損的方法時，情況馬上發(fā)生了變化。
“承擔(dān)責(zé)任和尋求妥協(xié)，這是很簡單的思路。然而，我們在遇到具體事情時，往往首先想到的卻是如何規(guī)避錯誤和推卸責(zé)任。”趙鼎新說。
2024年對于趙鼎新來說并不尋常，對于他所在的人文社會科學(xué)領(lǐng)域也是如此，頻頻傳出的國內(nèi)外名校撤銷人文社科類課程的消息，給很多人留下了“人文社科式微”的印象。
對此，趙鼎新并不贊同。
“部分國外名校之所以裁撤人文社科類課程，并非緣于其課程本身，而是有很多客觀原因；至于國內(nèi)，人文社科的發(fā)展?jié)摿?yīng)該說更大。”他解釋說，目前國內(nèi)理工類學(xué)科處于大發(fā)展階段。但事實上，自然學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展往往都源自社會思想和人文社科類學(xué)科的發(fā)展。我們在一些領(lǐng)域缺乏原創(chuàng)的很重要原因，就在于人文社科方面缺乏能產(chǎn)生廣泛影響的創(chuàng)新思想。
“人文社科學(xué)者不能只盯著可以帶來短期‘效益’的‘短平快’項目，而是要真正思考我們的社會發(fā)展究竟需要解答什么樣的人文社科問題，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的學(xué)術(shù)，才能真正有所建樹。”趙鼎新說。
相關(guān)報道：《學(xué)術(shù)評價最大標(biāo)準(zhǔn)是“心中那桿秤”》（2024年4月9日《中國科學(xué)報》第4版）
樊建平 我堅信青出于藍(lán)而勝于藍(lán)
■本報記者 陳彬 通訊員 王之康
2024年，正式“去籌”的深圳理工大學(xué)迎來了首屆本科生，學(xué)生質(zhì)量也進入了廣東高校第一方陣。這讓作為校長的樊建平深感欣慰。
在成為校長之前，樊建平一直在做科學(xué)研究以及科研管理工作，腦子里想的都是如何爭取和完成科研項目。而如今，他的腦子里裝的卻是自己的學(xué)生，尤其是本科生。
“當(dāng)前，全球高等教育正步入第四類大學(xué)的轉(zhuǎn)型期。這類大學(xué)的核心是從傳統(tǒng)的科研、教育與成果轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)向使命驅(qū)動、問題導(dǎo)向、多主體協(xié)同創(chuàng)新為一體的新型高等教育范式，著重于創(chuàng)造社會價值并助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。”樊建平說，他們希望把深圳理工建設(shè)成為第四類大學(xué)，“因此和市場及產(chǎn)業(yè)結(jié)合得非常緊密，同時與科研機構(gòu)進行密切合作，在本科教育上進行了一些創(chuàng)新”。
比如，該校實行“學(xué)院+研究院+書院”三院一體的協(xié)同育人模式，學(xué)院開展以學(xué)科知識為核心的教育教學(xué)，研究院通過科研平臺為實踐教學(xué)提供支持，書院則關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成；本科生從大一開始，每個星期只上4天課，周五全部去實驗室進行科研實踐等。
一名叫肖逸朗的學(xué)生讓樊建平印象深刻。
“他告訴我，通過科研實踐，不僅親眼看到了師兄、師姐在研究什么、怎么研究，還能親自上手，提前感受研究過程。”樊建平說，一次在合成生物自動化小組進行科研實踐時，肖逸朗沒能把目標(biāo)基因?qū)氪竽c桿菌，導(dǎo)致實驗前功盡棄，但這次失敗讓他明白，在科研中，實驗失敗是很正常的，重要的是從中吸取教訓(xùn)，一步步走向成功。
再比如，該校也為本科生匹配了很多大師資源，還邀請諾貝爾獎得主、圖靈獎得主等學(xué)術(shù)大師與本科生面對面。一名學(xué)生在和諾獎得主斯特凡·黑爾交流后說，自己“離諾獎又近了一步”，這句話令樊建平記憶猶新。
“創(chuàng)造力=知識×（好奇心+想象力），我們最想培養(yǎng)的是同學(xué)們的創(chuàng)造力。”樊建平告訴《中國科學(xué)報》，深圳理工作為新型研究型大學(xué)，將面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的需要，以交叉學(xué)科來培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)家、卓越工程師和創(chuàng)新企業(yè)家等拔尖創(chuàng)新人才。
他說，我國已建成多所新型研究型大學(xué)，公眾對其接受程度很高。將來，類似學(xué)校或許會更多，只是每一所的側(cè)重點應(yīng)有所不同，彼此間互相借鑒，為更多高校的建設(shè)發(fā)展提供參考。
“在此過程中，我們將穩(wěn)扎穩(wěn)打，先讓2025年全國招生工作得到更多省份認(rèn)可，再建立科研的框架和基礎(chǔ)，共同支撐一流學(xué)科發(fā)展。此外，我們還將繼續(xù)面向全球招聘人才，尤其是青年才俊。”樊建平說，經(jīng)過一年左右的實踐，希望他們的教育體系能夠成型，并在服務(wù)理念和服務(wù)效率上更進一步，打造“服務(wù)鐵軍”。
“給深圳理工點時間，我堅信青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”樊建平說。
相關(guān)報道：《一所“無理無工”的理工大學(xué)該怎樣建》（2024年6月11日《中國科學(xué)報》第4版）
陳治華 迎來首屆新生，我變“年輕”了
■本報記者 溫才妃
今年9月，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的全球首個咖啡科學(xué)與工程專業(yè)迎來了首批100名新生。
這個學(xué)期恰逢咖啡采收季，該校熱帶作物學(xué)院教授陳治華等帶著學(xué)生到農(nóng)場開展咖啡專業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)。其間，所有人都很興奮。“我們在農(nóng)場比賽采摘咖啡鮮果，同學(xué)們都參加了，主辦方還當(dāng)場宣布了大賽名次。”陳治華回憶道。
首屆學(xué)生的高考成績比陳治華預(yù)想的高。不少學(xué)生的成績高過二本線七八十分，甚至有學(xué)生達(dá)到了一本線。一名河北考生就是如此，他對咖啡充滿了興趣，并最終憑著興趣選擇了這個專業(yè)。“00后”學(xué)子的選擇讓身處偏遠(yuǎn)城市普洱的陳治華很感動。
在他們身上，陳治華看到了年輕人的活力，以及專業(yè)發(fā)展的活力。
“現(xiàn)在大家‘玩’咖啡的內(nèi)容更豐富，從前我們幾個老師埋頭科研，現(xiàn)在有了年輕學(xué)子加入，創(chuàng)造力更多了。”陳治華告訴《中國科學(xué)報》，精品咖啡如何控制風(fēng)味、無水加工如何保證咖啡品質(zhì)……有的方法教師很難想到。有了一群熱愛咖啡的年輕人參與其中，推進速度很快，成效也不錯。
陳治華和其他老師有時也會暢想，“00后”學(xué)生的外語好，學(xué)業(yè)上肯下功夫，“希望部分學(xué)生將來能走學(xué)術(shù)道路，考研、讀博，出國留學(xué)，把咖啡科研做到頂峰”。
課后，年輕學(xué)子的思維活躍。他們在校內(nèi)開咖啡館，最近又有新咖啡館開業(yè)，引來師生捧場。他們還制作了各種咖啡小零食，參加企業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。不久前，咖啡科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生還在比賽中捧回了金獎。
看到專業(yè)發(fā)展生機勃勃，陳治華有時會忍不住嘴角上揚。“很多師生跟我開玩笑說，這段時間你工作雖辛苦，但感覺比從前更年輕了。其實我是心情愉悅，工作勁頭更足了。”
陳治華告訴記者，這還得多謝《中國科學(xué)報》對全球首個咖啡科學(xué)與工程專業(yè)招生的報道。“現(xiàn)在學(xué)校在對外宣傳中所引用的數(shù)據(jù)、事例大多來自這篇文章。”
“首屆咖啡科學(xué)與工程專業(yè)招生讓專業(yè)有了人才支撐，這是我多年夢寐以求的愿望。沒有本專業(yè)人才，我們即便搞一輩子咖啡研究，心里也會失落。”陳治華說，“有了專業(yè)，又會聚了一批對咖啡充滿喜愛、勤奮刻苦的學(xué)生，讓我感覺很有盼頭。”
相關(guān)報道：《聞香識咖啡：一個新本科專業(yè)的“養(yǎng)成記”》（2024年7月2日《中國科學(xué)報》第4版）
李志春 先讓自己成為一個有價值的人
■本報記者 胡珉琦
復(fù)旦大學(xué)博士畢業(yè)生李志春因為“反卷”，主動選擇去一所民辦二本高校當(dāng)老師，終于活出了自己想要的人生。
讓李志春沒有想到的是，2024年9月，他的故事經(jīng)《中國科學(xué)報》報道后廣為傳播，甚至遠(yuǎn)在印度、美國、埃及的朋友都紛紛跟他聯(lián)絡(luò)。最讓他開心的是，不少他帶過的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也給他留言，分享他們的認(rèn)同和喜悅。
時間撥回到2016年，李志春所作的選擇絕對是“非主流”，但如今，名校博士生就業(yè)不再追逐“名校”的趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)。學(xué)歷貶值、就業(yè)壓力劇增，連很多職業(yè)高校招聘博士畢業(yè)生的數(shù)量也逐漸增多。
與此同時，李志春看到，隨著大量民辦高校轉(zhuǎn)為公辦學(xué)校，許多普通地方高校正加速走在“卷”的路上。“這些學(xué)校先天不足，沒有大平臺、大資源，再加上財政資金緊縮，有的學(xué)校甚至要求教師拉更多橫向課題，拉不到還會扣績效。這完全是瞎搞，赤裸裸的‘學(xué)術(shù)緬北’。”
除了缺乏資源，普通高校的科研氛圍與名校也有很大差距。不過，這對從來不慕“學(xué)霸圈”的李志春來說“并不是事兒”。
“我不混跡圈子文化，那里很多人勢利得很，我就喜歡和能‘玩’到一起的人交朋友。”李志春說，“至于做科研，這是我的事情，與周圍人無關(guān)。在這樣的學(xué)校，專注科研可能不被人理解，但我享受這種‘孤獨’。”
事實上，這種“孤獨”并不意味著單打獨斗。李志春解釋說，目前的科研模式，無論文科還是理科，都要依賴一個好的團隊。只不過，這個團隊并不局限于自己所在的學(xué)校，更像一種合作網(wǎng)絡(luò)。
“當(dāng)你在學(xué)校學(xué)習(xí)做科研時，就已經(jīng)在自己感興趣的科研方向上尋找學(xué)術(shù)共同體了。你可以通過學(xué)術(shù)會議、發(fā)表文章，認(rèn)識更多志同道合的同行、前輩，并努力融入這個網(wǎng)絡(luò)。”李志春說，無論選擇哪所學(xué)校就業(yè)，只要堅定自己的科研目標(biāo)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求交流合作。
“但前提是，你首先要向這個共同體，尤其是研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人證明自己的價值。當(dāng)他們認(rèn)可了你的價值，團隊就會主動找到你、幫助你、給你資源。”李志春說。
一些人可能會誤解，像李志春這樣選擇“二本”高校就業(yè)便意味著“躺平”，其實不然。
“我只是換一種方式努力，換一種方式讓學(xué)術(shù)變得更加純粹。這種純粹會給予我更多時間成全自己。”李志春告訴《中國科學(xué)報》，“當(dāng)我們處在一個很‘卷’的環(huán)境中，就會漸漸失去熱情，不想鉆研，甚至痛恨這個學(xué)科。但如果換一個環(huán)境，也許你對這個學(xué)科更加熱愛，追求細(xì)水長流、厚積薄發(fā)。這才是一個真正做學(xué)術(shù)的生態(tài)。”
相關(guān)報道：《復(fù)旦博士到民辦高校當(dāng)老師活成別人羨慕的樣子》（2024年9月10日《中國科學(xué)報》第4版）
吳曈勃 融合批判性思維，關(guān)注我的人變多了
■本報記者 溫才妃
今年7月，在全國高校批判性思維和創(chuàng)新教育研討會上，華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院教授吳曈勃關(guān)于“課題組如何運用批判性思維來培養(yǎng)學(xué)生”的發(fā)言引發(fā)很多人的關(guān)注。
在吳曈勃的課題組中，從成員選拔到論文寫作，本科生的科研訓(xùn)練全過程都用到了批判性思維。他用批判性思維路線圖指導(dǎo)學(xué)生尋找科學(xué)問題，提出科學(xué)假說，進而制定實驗方案，再用實驗進行驗證、評估，得出最終結(jié)論。
“面對需要研究的科學(xué)問題，可以使用批判性思維工具——二元問題分析法，把大問題分解成小問題，找到關(guān)鍵要素，進而設(shè)計實驗進行驗證。”吳曈勃舉例道。
2024年，吳曈勃收到了很多學(xué)生的積極反饋。2019年首批加入課題組的本科生張家瑞和周致遠(yuǎn)，今年剛開始博士后研究就獲批了中國博士后基金面上項目。他們認(rèn)為，比起知識性訓(xùn)練，在課題組學(xué)到的批判性思維訓(xùn)練可以持續(xù)發(fā)揮作用，解決研究中不同的問題。
讓吳曈勃沒有想到的是，“作為一名將批判性思維融入科研的青年教師，今年關(guān)注我的人一下子變多了”。特別是今年9月，他的經(jīng)歷被《中國科學(xué)報》報道后，多個學(xué)校、學(xué)術(shù)機構(gòu)邀請他去作講座。
怎樣用批判性思維的工具培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？這是很多高校關(guān)心的問題。“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑是科研實踐育人，特別是讓本科生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊。運用好批判性思維可以解決學(xué)生‘無問題、無想法、無論證’的‘三無’問題，幫助本科生做好科研。”吳曈勃說，講座中大家都非常認(rèn)同這個觀點。
批判性思維還要與學(xué)科、專業(yè)相結(jié)合。今年下半學(xué)年，吳曈勃和華中科技大學(xué)教授劉俊軍一起為該校藥學(xué)院大一新生講授“無機化學(xué)”課程。他們對課程做了整體調(diào)整，引入討論課，選了16個與無機化學(xué)和藥學(xué)相關(guān)的主題，把學(xué)生分為16個小組，每個小組做一個主題匯報。
“我們用批判性思維的‘三大啟動問題’——這是什么問題、有真的理由嗎、還有別的說法嗎，幫助他們構(gòu)建主題討論框架，設(shè)計匯報內(nèi)容。”吳曈勃告訴《中國科學(xué)報》，學(xué)生覺得這種思維方式更明確，否則他們不知道怎么收集信息，以及收集信息后怎么展開表述。有不少學(xué)生認(rèn)為“三大啟動問題”深入人心，甚至已經(jīng)融入了日常生活。
相關(guān)報道：《批判性思維要進入下一程》（2024年10月8日《中國科學(xué)報》第4版）
杜素娟 年輕人，請盡情釋放你們的欲望
■本報記者 胡珉琦
如何理解當(dāng)下大學(xué)生的困境和痛苦？
2024年，華東政法大學(xué)文伯書院教授杜素娟因為對“斷親”“成長”等年輕人關(guān)注的切身議題有深入理解，并給予他們支持，被他們親切地稱呼為“網(wǎng)絡(luò)媽媽”。為此，圍繞大學(xué)生成長、成才話題，《中國科學(xué)報》特地對她做了專訪。
這一年里，除了接受媒體采訪，杜素娟還受邀參加了一些節(jié)目，這些都使得她在B站發(fā)布的視頻觀看量越來越高。在接受《中國科學(xué)報》回訪時，她說找自己“訴苦”的學(xué)生確實多了很多。
“但很多時候，我感到無力。”杜素娟說，“我覺得自己做的都是些修修補補的工作，只能暫時緩解學(xué)生們的‘疼痛’，卻解決不了根源性問題。跟年輕人在一起的時候，我常常會想：我究竟能幫他們什么？”
在杜素娟看來，許多年輕人看不清的痛苦、焦慮的根源來自一個荒誕的現(xiàn)實——如今，社會文化、網(wǎng)絡(luò)文化肆意播撒“優(yōu)績主義”的思維方式和價值觀念，激活了年輕人太多不恰當(dāng)?shù)挠M而把他們裹挾進了一個永遠(yuǎn)無法企及，且對自己造成傷害的“陷阱”。然而，當(dāng)社會資源枯竭，根本無法滿足年輕人的欲望，并造成他們焦慮、抱怨的時候，一些年長者或享受了時代紅利的人又出來“訓(xùn)斥”他們，對他們說“你的欲望太多”“你不要抱怨”。
“優(yōu)績主義最本質(zhì)的特征就是用有限的選擇、模式來定義成功。這本是少數(shù)精英的目標(biāo)，但現(xiàn)在它是泛濫的，并全面滲透進我們的教育體系、家庭文化，甚至是同伴競爭中。”杜素娟直言。
“然而，欲望是一個人能量的來源，沒有欲望就沒有創(chuàng)造力，就不會有激情，更不會求變。文藝復(fù)興時期的人文主義思想告訴我們，如果人類沒有了欲望，文化將無法發(fā)展。”杜素娟想說的是，“年輕人，請盡情釋放你們的欲望。這個欲望應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模呛虾趺總€人自身價值追求的。”
所謂“條條大路通羅馬”，其實很多人誤解了這句諺語。杜素娟說，人們只知道道路千萬條，但羅馬還是那個羅馬。
“事實上，有千萬條道路，就有千萬個羅馬。”杜素娟用教育做比喻，“我認(rèn)為真正的教育就是讓孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，直至他們用整個一生去探索自己的羅馬，像搭積木一樣搭建出自己的羅馬，而不是一味奔向那個別人羨慕著、仰望著的羅馬。”
那么，什么是屬于自己的“羅馬”？
“這樣的羅馬就是能讓你獨立生存，且能得到精神愉悅，這就是全部。它遠(yuǎn)沒有大家想象得那么難。”杜素娟希望年輕人勇敢起來，不被社會情緒所恐嚇、誘惑，有痛就喊痛，不認(rèn)同就拒絕，堅定地走在自己的路上。
相關(guān)報道：《當(dāng)最“痛苦”的一代走進大學(xué)》（2024年1月30日《中國科學(xué)報》第4版）
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