文｜小亢
近日，北京大學校報發(fā)文《放棄績點——成績評定改革在“生科”》。文中顯示，在高強度的學業(yè)考核壓力下，無數學生為了提高一兩分而陷入不必要的內卷。為改變這一現狀，北京大學生命科學學院展開試點改革，放棄GPA排名，實行“等級制”的評定方式，學生成績將被劃分為A、B、C、D、F五個等級。
北京大學生命科學學院副院長王世強表示，一門課程，如果能考到85分以上，從知識掌握上已經足夠好了，沒有必要再花很大精力達到95分以上。此外，申請出國留學學生要求的GPA，生命科學學院會提供一份證明，說明采用等級制的評價方式。
取消百分數制，改為ABCDF等級制，有人會覺得沒什么大變化，還不是得按考試結果去進行優(yōu)良劃分。但真正把自己代入一下，如果一門課，你只能考到85分，很難到達95甚至100分，在新的評價體系下，仍然算你很優(yōu)秀地掌握了這門課的內容，你的整體表現和理解能力值得一個A。在這樣的情境下，你是不是就擁有更多時間和精力分到別的課程、別的領域呢？
這背后的期待是，為了提高一兩分、三五分而內卷是不必要的，以自由性、綜合性為導向的評價機制才更加適合學生發(fā)展。績點改等級，為的就是留出學生們提升幾分的精力，釋放到其他領域中去。別小看這些多余的精力，積累多了就會讓學生擁有一定的“時間自由”，有空閑在通識課程、社團、學工、實習、文娛、支教等各個領域摸索。
無論是希望學生全面發(fā)展也好、精深發(fā)展也罷，重要的是讓學生們擁有自由且獨立的權利，擁有專屬自己的眼光，去挑選未來的發(fā)展領域。對應地，大學的考核評價體系也要適度寬松、自由和多元化。這次北大生科院取消績點確實是一個有益探索，其實國內高校如復旦大學等，早在十幾年前就開始采用ABCDF等級考核了，多年來也培養(yǎng)出了很多多元化優(yōu)秀的人才。
有一點必須承認，取消績點改變不了學生壓力的根源，即社會資源仍然有限、但就業(yè)升學的競爭強度很大。但它期待學生有充分時間去認識這個社會的真實運轉過程，而不是仍然像高中一樣追求絕對的分數高低。
生科學生在實驗室
就像很多學生真正走進職場，才發(fā)現公司并不在意他績點高不高，而更看重實習經歷、科研成果，或情商和處理事情的能力。人們常說不要總帶有一種“學生性思維”，指的正是我們在學生時期，總是習慣性認為只要這門課努力一下就能考個高分、獲得獎項，但在真正的職業(yè)生涯中可能未必如此。
真正要避免內卷，期待評價方式的變化是其次，更重要的是學生要明確自己想要做什么。如果希望升學，那么依然需要學好大多數的課程，才能獲得靠前的等級排名。如果希望順利就業(yè)，那么就多利用寒暑假時間去公司實習。換言之，想清楚自己想要什么，可以一定程度遠離單一績點評價帶來的痛苦。
生科學生協(xié)助標本館老師準備藍曬材料
當然，評價方式的新變化還有很多調整空間。比如對于出國留學的學生，如何正確換算成國外學校所需要的GPA分數；對于保研、獎學金的評定，等級成績如何換算、如何占比，其他領域的成績如何公平公正地計分，仍然需要學校進一步認定和明確。
對學生而言，走出象牙塔，去真正認識一下未來作為“社會人”自己還欠缺哪些素質，再去勤以補拙，也許付出的努力才行之有效。
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